A través de este blog pretendo que compartamos experiencias educativas y deportivas.

martes, 3 de diciembre de 2013

¿POR QUE TRIUNFA LA MÚSICA Y LA DANZA ENTRE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES MAS DEMANDADAS?


¿Por qué triunfa la música y la danza entre nuestros alumnos? ¿Moda? ¿Efecto de los Mass Media?... ¿O quizás es porque realmente “engancha”?.
Muchos niños, les encanta este tipo de actividades,  porque no son actividades al uso, necesitan moverse, necesitan su cuerpo, necesitan otros materiales, son muy dinámicas, etc....

Estas actividades hacen que lo niños puedan canalizar  la energía, exteriorizar las emociones, controlar su cuerpo, hacer volar la imaginación, aprender nuevas maneras de comunicación, etc...es decir , un sinfín de emociones que ellos pueden experimentar.

El aprendizaje de estas destrezas va más allá de la concentración y la repetición. El estudio del baile, el entrenamiento del famoso oído musical, la capacidad de hacer visible algo abstracto…, es una forma de vida. No estamos hablando de conseguir estrellas, bailarines, músicos de élite; sino de algo mucho más humano: eliminar estereotipos, dejar que la expresión corporal hable por sí sola y se disfrute con la música en todas sus formas.

Show must go on¡¡¡¡¡


Post realizado por Naza, Pedagoga del departamento Pedagógico de IDRA Socioeducativo S.L.

miércoles, 27 de noviembre de 2013

EXCESO DE REGALOS A LOS NIÑOS.


A todos se nos pone una sonrisa bobalicona y nos invade una sensación de  importancia y satisfacción, cuando vemos la cara de un niño al que le

acabamos de hacer un regalo, y le llena de ilusión.Ahhhh!!! Que sensación más bonita!!!
Ante su cara de felicidad, de sorpresa, uno piensa; ¡soy el mejor tío del mundo! ,  ¡Que tipo más grande soy!Efectivamente, eres un tipo genial, pero no te has parado a pensar que, y
sobre todo con la navidad a la vuelta de la esquina, cada niño cuenta con
abuelos, tíos, primos, padres, hermanos, amigos, vecinos, etc...que toda
esta gente está dispuesta a demostrar al resto del mundo lo geniales que son
con su gran regalo, sin darse cuenta que, de media, el niño va a recibir 16
regalos estas Navidades.  ¡¡¡16 regalos!!! Nada más y nada menos...¿Te has
parado a pensarlo?Esta sobrecarga de regalos tiene un impacto negativo en nuestros hijos, ya
que no los valoran adecuadamente. No han hecho nada para merecerlo, y se han
encontrado de pronto con las botas de Messi, una videoconsola, una tablet,
una bicicleta, el skatecycle, el micro dome, un skateboard, un  Iphone, y 10
días a pensión completa en EuroDisney.


Ojo!  No estoy diciendo que todos los regalos tengan que merecerlos, pero

los adultos tenemos que hacer una reflexión y poner un punto de cordura.

Como argumentan los psicólogos Mª Asunción Cuadrado y Miguel A. Conesa, el exceso de regalos perjudica la maduración personal, los niños se descentran y les hacemos participes y protagonistas de esta absurda competición en la que cada año entramos los adultos.

Es mejor no darles todo lo que piden, porque el exceso es perjudicial y
crea futuros adultos insatisfechos. Cuando a un niño se le da todo, deja de
tener ilusión en las cosas para ponerla en "tener cosas". Cuanto más tiene,
menos valora, y su capacidad para disfrutar se bloquea, y en ocasiones, solo
es capaz de valorar el número de juguetes que tiene. Cuando los niños tienen poco, juegan más y valoran más lo que tienen.
En realidad, un niño tiene pocas necesidades. Les sobra casi todo. La
ausencia de un regalo determinado no les crea ningún trauma ni problema
psicológico, mientras que tener todo al alcance de la mano si fomenta la
inmadurez, les convierte en insaciables y en insatisfechos vitales.
La Navidad es una buena época para enseñarles a compartir lo que tienen, se
les puede invitar a que regalen juguetes antiguos para que los disfruten
otros niños.

Es fundamental enseñar a nuestros hijos a soñar, a proyectarse en el futuro,
a no satisfacer inmediatamente sus deseos, y a no ceder a sus enfados o
exigencias.
Y ante la duda, lo mejor es ser prudente y preguntar a los padres;
¿Qué le regalo al peque?

Post realizado por Daniel de Miguel García. Responsable del departamento pedagógico de IDRA Socioeducativo 

lunes, 25 de noviembre de 2013

La importancia de los hábitos de estudio en los niños de primaria

Esta demostrada la relación positiva existente entre los buenos hábitos de estudio y el éxito académico. En muchas ocasiones más que la peor inteligencia del alumno y su hábito de estudio lo que predice mejor su resultado académico. 
Pero, qué se entiende por hábitos de estudio? 
Cualquier hábito es un comportamiento que se repite regularmente, que es aprendido y qué a fuerza realizarlo el cuerpo y la mente se acostumbran a el y se predispone para la perfecta realización de la tarea o actividad. 

Quedémonos con las tres principales características de los hábitos:
1. Se repiten. Esto exige un esfuerzo inicial de dedicación. La manera de habituarse de adquirir un hábito es haciendo una y otra vez la tarea o actividad. 
2. Se aprende. lo que significa que exige un esfuerzo y una intención. 
3. Nos predisponen para hacer la tarea sin esfuerzo o pereza. Una vez incorporado cualquier hábito en nuestra rutina diaria cuesta menos y somos más eficaces en el desempeño favorable de la tarea. 

Pues si todo ello lo trasladamos al ámbito académico, se deduce el concepto de lo que son los hábitos de estudio. Como el conjunto de tareas o actividades que realiza periódicamente el alumno para aprender los contenidos vistos en clase. Lo que implica primero de todo el interés por adquirir ese hábito y aprender a desarrollarlo con algún método como puede ser, tener un horario fijo de estudio y en un lugar adecuado fuera de distracciones. 
Y en este sentido conviene advertir que el hábito de estudio es más que hacer los deberes. Los deberes escolares deben servirnos como excusa para promover entre los escolares unos hábitos de estudio adecuados que a la larga rentabilicen el tiempo dedicado al aprendizaje y aseguren el éxito académico de Los alumnos. 
La pregunta lógica que se plantea es cuando empezar a crear hábitos de estudio y la respuesta igual de lógica es cuanto antes. 

Post realizado por Isabel París, equipo tecnico de IDRA SOCIOEDUCATIVO SL
más información en 913110483 

jueves, 21 de noviembre de 2013

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS

La lectura es un proceso básico en el desarrollo normal de los niños. Es una actividad necesaria en la etapa escolar porque favorece conexiones neuronales que mejoran la atención, la memoria y la creatividad… además entretiene, enseña y aporta cultura e información.


La lectura en los niños comienza con los primeros cuentos leídos por los padres. Es ahí donde los niños comienzan a descubrir que los cuentos tienen diferentes partes, distinguen emociones y comienzan a interesarse por las historias contadas en los mismos.

Tras esto, comienza una fase en la que los niños descubren por si mismos la lectura. Todos hemos visto en los niños la cara de felicidad cuando van por la calle y por fin pueden leer los carteles que se encuentran. ¿Por qué dejamos luego que la lectura caiga en un fondo al que los niños no quieren llegar?

Actualmente hay muchos cuentos que mediante diversas estrategias como pueden ser dibujos, actividades a realizar por el lector a mitad de cuento, espacios a rellenar por el lector, búsqueda de pistas… saben motivar la lectura y hacer que los pequeños lectores se enganchen a la historia.Debemos potenciar la lectura de cuentos o que fomenten ganas de leer, y dejar de usar frases sin sentido para entrenar el hábito lector.
La lectura es un elemento clave en el desarrollo de la inteligencia. Por ello tenemos que lograr que el niño adquiera gusto por la lectura, buscar historias que les interesen y que les motiven, siendo  ellos quienes elijan sus propias lecturas. Para que un texto pueda motivar a alguien debe tratar sobre un tema que sea de su interés y además debe ser una la lectura atractiva, con cambios que mantengan al lector alerta.  



Post realizado por 
Sandra Martín García.
Psicopedagoga y Educadora Social.
Perteneciente al equipo pedagógico de IDRA Socioeducativo SL

viernes, 27 de septiembre de 2013

TALLERES DE EXPRESIÓN ARTISTICA PARA ALUMNOS DE INFANTIL Y PRIMER CICLO

Los talleres de Expresión Artística deben ser un espacio lúdico-educativo elaborado para los alumnos. Deben dar rienda a su creatividad, desarrollar capacidades cognitivas y motrices, apreciar los valores estéticos, así como elevar su estima personal, mejorar las relaciones humanas  y encontrar un medio de expresión alternativo donde el tiempo de ocio adquiere una dimensión más sana y enriquecedora.

Se trata de espacios de encuentro e intercambio de ideas, experiencias y acercamiento entre los alumnos del centro educativo y el personal responsable de su desarrollo. Un encuentro basado en el respeto, la convivencia  y la diversidad. 

miércoles, 18 de septiembre de 2013

FAVORECER LA AUTOESTIMA EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La Autoestima es un elemento clave en el crecimiento personal. Supone la apreciación de la propia valía e importancia y la asunción por parte del niño de su responsabilidad hacia sí mismo y hacia las relaciones que mantiene con sus iguales.
Debemos mostrar a los alumnos la importancia de la autoestima para su desarrollo personal. La alta autoestima o valoración positiva de la imagen de nosotros mismos es un poderoso arma educativo.  De ella depende en buena parte el equilibrio emocional de los niños, la forma de enfrentarse a sus tareas y en definitiva, la manera de relacionarse con el mundo que les rodea.  Así, debemos procurar actividades extraescolares que favorezcan el desarrollo de una autoestima e imagen del niño positiva.
Andrés París

martes, 17 de septiembre de 2013

LA VUELTA AL COLE. ARTÍCULO DE EL PAIS REALMENTE INTERESANTE

http://www.elpais.com/especial/vuelta-al-cole/La vuelta al cole
Más de 7,6 millones de escolares, sus familias y sus más de 800.000 profesores se ponen en marcha con la llegada de septiembre. Los padres echan cuentas para equipar a sus hijos (más, en este año de crisis), los docentes preparan un curso que vendrá con recortes presupuestarios y las ciudades reviven con la salida de los autobuses escolares. Aquí encontrarás toda la actualidad sobre el regreso a las clases y una guía para no perderse en la vuelta al cole

martes, 21 de mayo de 2013

EL AJEDREZ UNA EXCELENTE ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR PARA LOS NIN@S


El AJEDREZ, es una excelente actividad extraescolar, ya que fomenta el pensamiento y el razonamiento frente a técnicas memoristicas  y en el que se desarrolla la capacidad resolutiva de problemas.
Los alumnos ejercitan un aspecto, a mi entender fundamental, y es que APRENDEN A PENSAR DESDE EL LUGAR DEL OTRO, DEL CONTRINCANTE.  Esto en la vida real deberán hacerlo muy a menudo.
Además se trabajan capacidades como la concentración, la memoria, la atención, el razonamiento lógico y matemático, la comunicación no verbal y en general favorece el desarrollo cognitivo.

Es una actividad extraescolar altamanete recomendable
Actividades extraescolares en:
www.idrasocioeducativosl.com   913110483

miércoles, 8 de mayo de 2013

CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


Las principales características de las Actividades Extraescolares son:
q Son actividades que se desarrollan fuera del horario lectivo o curricular.
q Son actividades que por su desarrollo no se consideran imprescindibles para la formación mínima que han de recibir los alumnos, pero si de alguna manera permiten complementarla.
q Son actividades que no forman parte del proceso de evaluación por el que pasan los alumnos para la superación de las distintas enseñanzas que integran los planes de estudio.
q Su carácter voluntario no puede ser motivo ni medio de discriminación alguna para ningún miembro de la Comunidad educativa.
q Las actividades extraescolares ofrecen a los alumnos un lugar en el que puedan dedicar su tiempo libre de forma diferente. 
q Facilitan una relación de los alumnos con el centro menos marcada por la obligatoriedad y la rigidez de las áreas curriculares. 
q Las actividades extraescolares también favorecen las relaciones de interculturalidad que se pudieran dar
 entre los participantes.
q Se presentan como alternativas adecuadas al tiempo de ocio de los alumnos, de manera estimulante para futuros años.
q Además suelen elevar el nivel de autoestima de los alumnos a través de la participación en el desarrollo de las actividades.

En resumen, las actividades extraescolares son el complemento idóneo de la educación formal.

www.idrasocioeducativosl.com  913110483. Empresa especializada en la gestión de actividades extraescolares

LA IMPORTANCIA DEL APOYO ESCOLAR EN LOS COLEGIOS


La importancia del apoyo escolar desde el punto de vista pedagógico debe preocupar tanto a centros, educadores y padres, como a los propios alumnos.
Son muchas las variables que intervienen en el éxito escolar. Pero, posiblemente, una de las que más influye  es la de que alguien dirija o asista el estudio de los alumnos.
Las condiciones de trabajo personal y el método utilizado para el estudio, además de la capacidad intelectual y los rasgos de personalidad, repercuten en el resultado académico esperado por el alumno y su entorno, condicionando la motivación y la predisposición hacia el trabajo de estudiar.
Así es, perfectamente explicable que numerosas propuestas de acción en el campo del apoyo escolar, surjan como respuesta a unas dificultades o necesidades que demandan muchos profesores y alumnos. Las necesidades serian, entre otras, la autodisciplina y organización para asumir un “planing” y horario de estudio, el saber determinar la importancia de los diferentes contenidos en las diferentes asignaturas, el extraer información relevante de diferentes fuentes, el de saber utilizar técnicas del subrayado, esquema , resumen, LSPR" y la necesidad de estrategias para mejorar la velocidad y la comprensión lectora.
Enseñar a estudiar, debe responder a un plan sistemático ligado al plan docente de las diferentes asignaturas.

viernes, 26 de abril de 2013

CAMPAMENTO URBANO DE VERANO 2013. CC FUNDACION SANTAMARCA


Este verano se celebrará la IV Edición del Campamento urbano de verano 2013.

Summer English Sport 2013

+Se celebrará por semanas del 26 de junio al 31 de julio, y también la primera semana de septiembre.

+Campamento urbano en Inglés, donde los alumnos aprenden divirtiéndose.
Summer English Sport.
+Más información en 913110483 (Belén)
Contamos con todos vosotros¡¡¡¡¡¡
www.idrasocioeducativosl.com

CURSOS INTENSIVOS DE VERANO INGLES 2013


Cursos intensivos de verano de inglés de La Escuela de Idiomas Brown and Paris.
Los cursos de Verano de Inglés se van a realizar durante los meses de julio y agosto en nuestra propia academia.
Características de los cursos intensivos de verano de inglés son:
Grupos reducidos de 5 alumnos.
Niveles homogéneos.
Profesores especialistas.
Metodología eminentemente práctica.
Periodos:
Cursos de lunes a viernes (semanales)
Horario en el julio de 18,00 a 21,00 h
Horario en el agosto de 9 a 11 h y/o de 18,00 a 21,00

Y recuerda
PENSAR EN LE MAÑANA ES FORMARSE HOY
www.escueladeidiomasbandp.com
Más información en 917763445 y brownandparis@gmail.com

martes, 2 de abril de 2013

LA JORNADA CONTINUA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Después de la orden 502/2013 De 25 de febrero por la que se regula el procedimiento a seguir para solicitar el cambio de jornada escolar en los centros públicos que imparten el segundo ciclo de educación Infantil y educación primaria en la comunidad de Madrid. Como profesional y padre de niños en edad escolar estoy convencido que la jornada continua es algo tan necesario como positivo.
Para mí hay dos razones pedagógicas por encima de cualquier otras como son:
1. Las sesiones de tarde después de la comida son menos productivas que las horas de por la mañana. El cansancio de los niños y la falta de atención hace que se establezcan actividades de muy bajo nivel curricular.
2. Las dos horas de Comedor es un tiempo de ruptura excesivo en los ritmos de la jornada escolar. La mayoría de los equipos directivos de los colegios saben que gran parte de los problemas que se dan en la convivencia escolar se dan en los periodos de comedor.

Estas razones son las que, fundamentalmente, me llevan abogar por una jornada continua en los colegios

jueves, 28 de marzo de 2013

LA IMPORTANCIA DE LA COORDINACIÓN DE LOS PROFESORES EN LAS ESCUELASIDIOMAS

En nuestra escuela de idiomas de BROWN & PARIS somos conscientes de la importancia que tiene la coordinación de nuestros profesores. Los profesores deben ser liderados por una coordinación Eficaz y eficiente y sobre todo una persona que lidere un proyecto de máxima ambición y calidad.
Los profesores de inglés suelen ser bastante indisciplinados a la hora de coordinarse, por eso desde nuestra escuela de idiomas entendemos que la coordinación de nuestros Teachers es fundamental. La coordinación es la tarea de la persona que conoce y valora los aprendizajes de los alumnos garantizando la adquisición de competencias lingüísticas de cada uno de ellos. Esto se consigue con una coordinación adecuada.
www.escueladeidiomasbandp.com
Adjunto foto con Rita coordinadora de la escuela de idiomas de Brown & París, propiedad de IDRA Socioeducativo

martes, 26 de marzo de 2013

EL APRENDIZAJE DE INGLES EN LAS ACADEMIAS ACTUALES


EL APRENDIZAJE DE INGLES EN LAS ACADEMIAS ACTUALES

Las academias de idiomas se me presentan en tres campos concretos:
  • Como gerente de una de ellas (Brown & Paris )
  • Como padre que lleva a sus hijos a que aprendan inglés en la Academia  de idiomas.
  • Como profesional de la educación.
Me referiré a este último enfoque como corresponde a los temas educativos que vengo tratando en mi blog.
Estas academias de idiomas, suponen una oferta más para la enseñanza de idiomas. En concreto para apoyar más a los alumnos en su camino hacia su bilingüismo, particularmente en inglés que, sin duda, cada día se perfila como más necesario para afrontar las nuevas exigencias laborales y profesionales.
Los niños reciben enseñanza de inglés en los colegios como materia curricular o bajo un proyecto de bilingüismo en el mejor de los casos. Pero la Academia de idiomas puede aportarles algo más; un nuevo contexto, mayor flexibilidad en las enseñanzas y mayor amplitud en sus relaciones interpersonales con nuevos compañeros. Es un gran refuerzo y complemento para su aprendizaje del inglés.
www.escueladeidiomasbandp.com
Twitter @idiomasbp

lunes, 4 de marzo de 2013

PROGRAMA PARA MEJORAR EL INGLES PARA ALUMNOS DE 12-16 AÑOS EN INSTITUTOS


El Objetivo es que afiancen su nivel de inglés y adquieran más confianza en el dominio del idioma.

Programa de verano.
Profesores nativos y bilingües.
Cursos semanales de L a V
10 h semanales
Horario a elegir de mañana
q Para alumnos de 12 a 16 años.
q 5 alumnos por grupo.
q Lugar: Aulas del propio IES.
Más información en el 913110483 o en info@idrasocioeducativosl.com

www.idrasocioeducativosl.com


lunes, 25 de febrero de 2013

El "NO" a los niños


El “no” a los niños
Cuando se dice NO a un niño hay que estar seguro de que no hay otra alternativa. Se le deben o se le pueden dar explicaciones de los motivos por los que no es posible otra respuesta, pero se mantendrá la decisión.
Si, por llantos, amenazas, conductas inadecuadas o cualquier otra estrategia, el niño consiguiera hacernos cambiar esa decisión, estaríamos induciéndole a que lo intente en otras ocasiones. Sería un estímulo para aprender conductas no deseadas.

Conviene saber que, al utilizar el NO hemos puesto en juego nuestro rol, nuestra responsabilidad, nuestra seguridad, nuestra ascendencia. Arriesgamos mucho y hemos de mantenernos firmes
Pero podríamos haber utilizado formas menos categóricas, del tipo Ya veremos...." "creo que no debes hacerlo”  “a mi no me gusta”  , etc.. Con estas formas de persuasión tal vez se consigan los mismos efectos, y, en cualquier caso, podríamos ser más flexibles sin perder nuestra autoridad.

Sin embargo hay ocasiones en que debe prevalecer la utilización del NO porque no es negociable y tenemos la absoluta seguridad de que solo cabe el NO sin demasiadas explicaciones, por su evidencia.

jueves, 21 de febrero de 2013

CAMPAMENTO S DE VERANO. Vivencias del niñ@


Campamentos de verano. Vivencias del niño@

En los campamentos de verano, los niños se van a enfrentar a nuevas situaciones de mayor o menor complejidad. Irán dando respuestas diferenciales en función del grado de sus recursos de adaptación a  la demanda de la convivencia, en cada caso.

La despedida de sus padres puede que lo perciba como una oportunidad, un plus de autonomía y de libertad frente a la natural presión y cuidados que le prodigan en el seno familiar. “Durante un período de tiempo voy a estar más libre”.

La comunicación en inglés con los monitores responsables y con los propios compañeros, en los campamentos de verano, supone la razón de ser de este tipo de campamentos. El niño se enfrenta a una novedad; no se trata de clases masivas de inglés a lo largo del día, es la aplicación del inglés a todas las circunstancias de su vida ordinaria. Incluso más, supone la asunción de un modelo de convivencia anglosajón con actividades y costumbres de esa cultura. Los responsables de los campamentos de verano deben cuidar extremadamente que la progresión en la conducta adaptativa del niño a la nueva comunicación y al modelo en general sea lo más suave y eficaz posible.

En relación con la participación del niño en las actividades, juegos, tareas cooperativas, iniciativas, etc. cabe esperar una respuesta similar a la que viene dando en el colegio. Tal vez con más motivación contextual, y por tanto con un mayor interés.

Su higiene personal y el cuidado y selección de su ropa, supone una experiencia muy enriquecedora si, habiendo recibido unas pautas concretas, es capaz de manejarse con cierta solvencia.

La manera de relacionarse con sus iguales y con los responsables del campamento alcanza una dimensión educativa muy relevante. Se pone en juego la inteligencia emocional del niño para saber adaptarse a la nueva convivencia. Es verdaderamente esencial que el niño tenga adquirido un nivel suficiente en conductas como respeto a los demás, colaboración en las tareas que se les encomienden, asunción de frustraciones y éxitos de manera normal, ayuda al compañero, etc.   En ocasiones se pregunta por la edad más adecuada para asistir a estos campamentos de verano, pero puede que interese más preguntar por las posibilidades que tiene el niño para relacionarse  con los demás.

domingo, 17 de febrero de 2013

CAMPAMENTOS DE VERANO. INGLES

Campamentos de verano, entre la Escuela de Idiomas de Brown and Paris junto con el grupo Aula joven.

¿Te lo vas a perder?

Cualquier información de los Campamentos de verano, llama al 914132665 o al 917763445, estaremos encantado de atenderte.

Campamentos de verano. ¡¡¡Una pasada¡¡¡

Campamentos de verano 2013

CAMPAMENTOS DE VERANO. UNA FORMA DIVERTIDA DE APRENDER INGLES


Los campamentos de verano, una forma divertida de aprender inglés. Cada día estamos más convencidos de la importancia del inglés en nuestros niños. La incorporación de, al menos, una segunda lengua como bagaje cultural de los niños supone un recurso importante para afrontar los retos de inserción laboral y profesional dentro de nuestro país y, mucho más, si fuera preciso salir de nuestras fronteras.

Muchas son las alternativas que se están ofreciendo para la consecución de este objetivos: Colegios bilingües, academias, clases particulares de inglés, campamentos urbanos, etc... Pero uno muy importante son el aprendizaje del inglés en los campamentos de verano.
Los campamentos de verano, donde solo se habla en inglés, suponen una alternativa privada más para alumnos con cierta madurez, capaces de asumir con suficiente independencia personal su vida fuera de la familia durante unos días.
Los niños aparte del inglés, disfrutan de actividades al aire libre, juegos, reparto de responsabilidades, fuegos de campamento, etc.
Desde el punto de vista de aprendizaje del inglés destaco dos aspectos muy positivos:
  • La inmersión lingüística durante todo el día, durante todo el tiempo de permanencia en el campamento
  • La utilización del inglés para todas las actividades ordinarias y extraordinarias y para todas las relaciones interpersonales con los profesores y entre los propios niños. Se habla en inglés al mismo tiempo que se vive lo que se habla.

martes, 15 de enero de 2013

LOS MAESTROS ANTE LA CREATIVIDAD


La creatividad de asocia con una forma de pensamiento, llamado divergente, que genera procesos de nuevos enfoques, estrategias y soluciones nuevas. 
Los maestros y los docentes en general, se enfrentan continuamente a los retos que plantea ese tipo de pensamiento, a los retos de la creatividad. Principalmente, se lo exige su propia metodología dinámica para llegar por diversos caminos a que el alumno progrese conceptualmente en los contenidos de las enseñanzas que ofrecen. 
En este post, nos vamos a fijar en esa necesidad que tienen los maestros y profesores de utilizar sus recursos didácticos más allá de la rutina y de los procedimientos más o menos estáticos. La gran mayoría de ellos,  sienten que deben utilizar recursos menos convencionales y más próximos a los intereses de los alumnos. Y además, que deben variarse frecuentemente, como variable y dinámica es el mundo de los alumnos. En este sentido, hemos de romper una lanza a favor de los docentes porque si les sigues un poco en su hacer profesional, enseguida detectas que, la mayoría de ellos, intentan innovar en sus planteamientos didácticos, llegar a sus alumnos con nuevos métodos, hacerles vivir situaciones distintas, facilitarles otros medios extracurriculares que favorezcan su desarrollo integral.